Proyecto Innovación Educativa MOOC Elvia Mónica Rodríguez Alonso

Esta fase nos permitirá a realizar las correcciones pertinentes de acuerdo a lo que se establece en la estrategia didáctica, mismo que nos dará pauta para comprender y apoyar de manera adecuada el aprendizaje de nuestros estudiantes. Continuaremos con la evaluación, de momento se apoya con los datos que arroja la plataforma institucional que nos brinda en tiempo y forma las acciones que ejerce el estudiante dentro de los contenidos de la asignatura correspondiente.

En esta etapa se decide por comenzar con la raíz del incidente crítico, a pesar de tener una generación de ideas amplias que servirán para darle continuidad a la estrategia educativa que se irá implementando, se decide por esta selección que encaminaremos para probarla. Interactuar adecuadamente en las diferentes plataformas institucionales: Planteamiento estratégico con el método SCAMPER: Este método nos ayuda a detectar y profundizar en la estrategia para implementar dentro del aula con los estudiantes, para interactuar y evaluar con más detenimiento de que las acciones didácticas están funcionando para su enseñanza aprendizaje.  Una propuesta didáctica fue realizar una infografía para un tema específico del programa de la materia donde se vincula con contenido visual dentro de la plataforma de Youtube, para complementar los datos que se le proporciona al estudiante. Como resultado se detectó que los estudiantes vieron el material más veces de lo que se consideraba, incluso rebas...

Esta fase la considero la más divertida por la concentración de ideas, así mismo, se convierte en un gran reto para encontrar las posibles respuestas para la construcción de una estrategia educativa. Proceso creativo. Todo este conjuntos de ideas se fueron revisando y estableciendo de acuerdo a la necesidad de responder cada pregunta planteada, incluso fue interesante el cómo se fueron vinculando para encontrar posibles soluciones. Lo difícil fue generar las primeras ideas, posteriormente fue fluyendo otras más, que se complementaron con diversos apoyos bibliográficos que se conectaron con la experiencia docente actual. 

  b. Entrada para la fase de Delimitar. De la muestra que se efectuó el diagnóstico para recabar información relevante al contexto actual que enfrentan los estudiantes para su formación académica. Lo importante de esta indagación es comprender el contexto de nuestro incidente crítico, en donde se ha detectado que los jóvenes no logran concretar todas las actividades que se integran en las plataformas educativas. i. Mapa de empatía o agrupación de notas. Agrupación de notas: En la primera imagen se identifican las ideas principales relacionadas a la experiencia con las plataformas institucionales que están utilizando con frecuencia para sus actividades académicas: En la siguiente figura nos representa las respuestas referente a qué plataformas les gusta o no para interactuar con sus actividades dentro del aula virtual, donde observamos que Zoom (49%) destaca como la más cómoda para interactuar en las videoclases con el docente y sus compañeros; contrario a Teams (21%) y FaceTime (...

Como primer objetivo determinar el incidente crítico principal durante el desarrollo de cursos para las asignaturas en diseño gráfico en el nivel de licenciatura. Asignaturas en Diseño Gráfico.  a. Entrada para la fase de Descubrir y Comprender.     i.  Incidente crítico: Detectar que por lo menos un 10% del grupo ni siquiera interactúa con las actividades señaladas durante el curso dentro de una plataforma académica digital.  Interés e interacción mínima por actividades virtuales señaladas durante el curso a nivel licenciatura.      Lo que se desea atender con el proyecto de innovación educativa: Buscar más alternativas dinámicas para que efectúen las actividades asignadas. Integrar las nuevas tecnologías con la adquisición de contenidos dentro de los cursos. Un nuevo reto para aprovechar los recursos tecnológicos al máximo para cumplir los objetivos de aprendizaje. ii. Estrategia utilizada para recopilar información.       ...